Почти каждый человек сталкивался на своем жизненном пути с моментом, когда необходимо определиться с тем, кем он хочет быть, чем он хотел бы заниматься, где ему хотелось бы работать. Многим доводилось не один раз задумываться о подобных вопросах и делать непростой выбор между несколькими привлекательными вариантами.
Подросткам, которые столкнулись с этой задачей впервые, выбирать гораздо сложнее, особенно ребятам с особыми потребностями. Поэтому в профессиональном (или трудовом) самоопределении и последующей реализации подростков с ОВЗ большую роль играют родители. Но даже им бывает невероятно сложно найти для себя ориентиры в направлении профессионального самоопределения и развития своих детей и их последующего трудоустройства. Чтобы немного упростить выбор будущей профессии предлагаем обратить внимание на рекомендации, подготовленные специалистами по профориентационной работе подростков с ОВЗ, которые опирались на сильные стороны ребят с разными особенностями здоровья и/или развития.
Что учитывать при выборе профессии
Сильные и слабые стороны человека – это не просто характеристики, которые важно учитывать при выборе профессии и последующей профессиональной реализации. Их часто требуется указать в резюме при поиске работы, обозначить во время собеседования на желаемую должность.
И даже если человек никогда не столкнется с необходимостью искать работу, составлять резюме, проходить собеседования, знание и понимание своих сильных и слабых сторон как потенциального работника, участника какой-либо трудовой деятельности весьма полезно и ценно, так как указывает на внутренние ресурсы человека, на которые он может в принципе опираться, и, наоборот, предостерегает от возможных ошибок и неудач, подсвечивая риски.
У каждого человека есть преимущества перед другими, которые важно учесть при выборе профессии, составлении профессионального проекта, сообщить потенциальному работодателю, указать в резюме. И есть недостатки, которые многие предпочитают не афишировать. Тем не менее их следует упомянуть.
Работодателю важно, насколько человек адекватно себя оценивает. Да и нередко бывает так, что слабая сторона может оказаться для конкретной профессии полезной. Так, например, неторопливому человеку, способному выполнять долгий монотонный труд, подойдут трудовые позиции, которые предполагают выполнение одной и той же операции много раз подряд в течение смены. И некоторая инертность, педантичность человека становится его сильной стороной в отношении этой трудовой позиции.
Отыскать свои сильные стороны можно самостоятельно, зная свои умения и таланты, свойства и личностные черты, либо попросить сформулировать тех, кто видит человека постоянно и взаимодействует с ним в разных ситуациях – родных и друзей. Достаточно только попросить охарактеризовать человека честно и беспристрастно, рассказать, как они видят человека со стороны в разных ситуациях.
Специалистами по профориентации для подростков с теми или иными особыми потребностями и их родителей были составлены рекомендации с опорой на сильные стороны людей с инвалидностью.
Дети с нарушением слуха
Для детей с нарушением слуха (при сохранном интеллекте) большое значение для развития их социального опыта в мире профессий имеют такие продуктивные методы профориентации, как экскурсии, сюжетно-ролевые, деловые игры, арт-терапия, задачами которых является знакомство с многообразием профессий, развитие коммуникативных и личностных качеств. Ребятам с нарушением слуха рекомендуется выбирать профессию с «широким профилем», которая предусматривает наличие нескольких смежных специальностей, а также умений и навыков, используемых в разных видах трудовой деятельности.
Это практически все виды профессий, связанные с работой в интернете: веб дизайнер, редактор текстов; работой руками: массажист, упаковщик, сборщик ПК, инженер-проектировщик и др.
В качестве противопоказаний можно отнести профессии, связанные с общением с людьми и требующие напряжение слуха.
Дети с нарушением зрения
Для освоения подходящих профессий у подростков с нарушением зрения (при сохранном интеллекте) необходимо развивать технические способности, конструктивное творческое воображение, наблюдательность, внимание, сообразительность. В связи с этим особое внимание стоит направить на изучение таких предметов, как физика, черчение, технология, привлекать таких детей к участию в кружковых и факультативных занятиях по технике, где изучаются конструирование, моделирование, проводятся эксперименты.
Ребят с нарушением зрения следует активно вовлекать в работу по развитию литературного, музыкального, изобразительного творчества. А также рекомендуется формировать интерес к профессиям сельскохозяйственного производства, привлекая их к выполнению практических заданий в теплице, на учебно-опытных участках, раскрывая связь науки с сельским хозяйством.
Рекомендуется обратить внимание также на выбор профессий, которые связаны со связью: оператор Call-центра, телемаркетолог, диспетчер; с искусством: композитор, музыкант, писатель; с работой руками: массажист, радиотехник и др.
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата
Целенаправленную профориентационную работу с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата и имеющих сохранный интеллект следует проводить начиная с младшего школьного возраста, формируя навыки самообслуживания, бытовой реабилитации и включения в деятельность, трудотерапию. Особое внимание необходимо уделить сюжетно-ролевым играм в профессии, которые в будущем будут оптимальны для профессионального выбора ребенка.
Необходимо на протяжении всего периода профориентации корректировать профессиональные планы ребенка в соответствии с возможностями. Рекомендуется обратить внимание на выбор профессий, которые связанны с работой в интернете: администратор баз данных, специалист по рекламе в социальных сетях, редактор текстов, а также на такие профессии, как методист, социолог, финансовый аналитик, программист, инженер-радиотехник.
Дети с ЗПР
Для успешного профессионального самоопределения детей с ЗПР (в данном случае имеется ввиду именно задержка психического развития, не связанная с органическими поражениями центральной нервной системы – часто врачи детям с другим основным диагнозом указывают и ЗПР, но под этой аббревиатурой может быть более серьезное нарушение , связанное с интеллектуальной сниженностью) в будущем необходимо как можно раньше начинать развитие психических процессов, таких как память, ощущение, восприятие, корректировать эмоционально- волевую сферу и особое внимание нужно уделить мышлению.
При правильно спланированной, систематической коррекционной работе задержка психического развития может быть успешно преодолена, ребенок «догонит» сверстников и к началу младшей школы начнет обучение наряду со всеми. Так как задержка психического развития у детей носит временный характер, то мир профессий для них открыт полностью и особых ограничений нет, все зависит от профессиональных наклонностей самого ребенка.
Дети с аутизмом
Профессиональная ориентация детей с аутизмом закладывается всей предшествующей коррекционной работой, анализ которой является базисом профориентации и в последующих профподготовке и трудоустройстве. Поэтому профориентационной работой с аутичными детьми рекомендуется заниматься с младшего подросткового возраста, когда их состояние становится более понятным и предсказуемым, это относится как к актуальному уровню, так и к зоне ближайшего развития по основным функциям. Чтобы выявить профессиональные интересы и склонности, необходимо опираться на результаты динамического клинического наблюдения. С учетом осложняющих расстройств, особенностей личностного развития, социальной ситуации рекомендуется развивать имеющиеся способности и интересы или попытаться сформировать новый интерес с учетом потенциала развития ребенка и перспектив социализации.
Рекомендуется обратить внимание на выбор обычных рабочих профессий: садовник, дворник, настройщик музыкальных инструментов, почтальон или профессий, связанных с наукой, искусством, в зависимости от формы аутизма.
Противопоказаны такие профессии, в которых требуется принятие быстрых, гибких нестандартных решений; профессии, связанные с риском для жизни самого человека с аутизмом или других людей (например, вождение транспортных средств или регулирование движения), профессии, требующие общения с другими людьми.
Дети с УО
При осуществлении профотбора и профессиональной подготовки подростков с умственной отсталостью следует учитывать не только их физическое состояние, но и особенности психического развития (память, внимание, речь, мышление, эмоционально-волевую сферу и т. д.). Главная задача профориентационной работы с такими детьми – формирование адекватного представления о своих возможностях в будущей трудовой деятельности.
Рекомендуется обратить внимание обучающихся на выбор таких профессий, которые не связаны с интеллектом, а где требуются физическая сила (швея, грузчики, дворники, уборщицы, работа на заводах, фабриках, по уходу за животными, в сельском хозяйстве).
Помогая подростку с ОВЗ в профессиональном определении и реализации, родители могут ориентироваться на эти рекомендации. Но, объективно исследовать склонности ребенка, его интересы, возможности, помогут специалисты, занимающиеся профориентацией. А слаженная совместная работа родителей и специалистов позволит создать максимально благоприятные условия для самостоятельного выбора подростка настолько, насколько это возможно.
Наставничество в проекте «Друг и наставник» благотворительного фонда «Гольфстрим» рассматривается как форма взаимодействия между студентами, молодыми специалистами и подростками с особыми образовательными потребностями, которая позволит осуществить саму идею включения подростков данной категории в систему профессиональной подготовки, запустить процесс профессионального самоопределения.
Миссия фонда заключается в том, чтобы дети, подростки и взрослые с особенностями развития могли быть максимально социализированы, а общество достаточно просвещено, чтобы их принимать. Проект по сопровождаемой профориентации «Друг и Наставник» реализуется при поддержке Грантов Мэра Москвы для социально ориентированных НКО Комитета общественных связей и молодежной политики города Москвы.
